具體來看，布局調整的重心，不只在增減校舍、學位等硬件設施，更在盤活師資、課程等軟件資源，關鍵是要打破城鄉、校際、學段之間的壁壘。

　　

　　讓優質教育資源真實活動起來，在動態裝備中順應人口改變趨勢，部分區域、學段生源呈現回落，也為育人方式革新打開了窗口期，班級規模降下來。 　　 　　講堂形狀活起來，個性化培養才有更多空間落地，讓每壹個孩子都能被看見、被關懷、被賦能，從實際條件看。 　　 　　將小班化作為構建優質均衡基本公共教育服務體系的重要抓手，進行了系統性規劃，積累了名貴經驗，要註意的是，人口在變，但教育公正的底線不能變。 　　 　　教育不能只算規模帳，辦好必要的村莊小規模校員至關重要，這些紮根鄉土的校員，承載著村莊孩子的生長希望，絕不能因生源減少就間略撤並。 　　 　　應強化保障，經過城鄉校員結對、集團化辦學、骨幹教師輪崗等機制，將優質資源下沈基層，讓村莊校員從小而弱走向小而美小而優。 　　 　　健全與人口改變相這應的教育資源裝備機制有序推動小班化教學新增高等教育資源這度向人口大省和中西部區域歪斜壹系列重要布置。 　　 　　為破解教育資源供需矛盾、推動教育優質均衡發展指明發展路徑，面臨學齡人口排浪式改變，不能間略做加減法。 　　 　　而要轉向更科學的調結構、優布局、提質量，把人口改變的壓力，轉化為教育提質增效、促進公正的重要機遇。