完成從“輸血式送教”向“造血式賦能”的改變 ，才幹真實為區域協調開展和城鄉交融開展築牢根基。

　　

　　結合壹線實踐與調研考慮 ，她建議：其壹  ，要強化省級統籌力度 ，完善城鄉教育協同機制，深化集團化辦學與嚴密型教育共同體建造。

　　

　　並依托協作平臺，健全優質校與山區、老區校長時間結對 、名師互派、跟崗研修等機制，推進幫扶形式從“輸血式”向“造血式”改變 。

　　

　　其二，要聚焦師資這壹核心短板 ，選用“線上+線下”雙軌培育形式，為村莊教師建立專屬成長數據庫、定制個性化培訓計劃 。

　　

　　著力提高其教學教研能力，壹起完善村莊教師激勵政策，在職稱 、待遇 、開展空間上予以傾斜 ，讓村莊教師“留得住”“教得好”。

　　

　　其三，依托“數字福建”優勢，構建城鄉聯動的數字教育共同體，整合資源建立統壹的城鄉數字教育平臺 。

　　

　　推進優質教育資源下沈，既破解村莊師資短板，也提高村莊師生數字素質，讓數字化真實服務於城鄉 、區域間教育交融，繪就山海城鄉交融開展的新圖景 。